向下扎根，向上生长│学案设计大赛
2022-04-26 09:46:55
第九周、第十周，我校语文组、数学组、综合组和英语组同在梦想馆，分别举行了学案设计大赛。
学案？学案设计？学案设计大赛？
先行“科普”一下——“学案”是教师立足于引导学生自主学习而为学生设计的适合学生自主学习的方案。它是教师根据课程标准要求，在充分把握学情基础上，结合教材等文本信息，通过设置科学的问题情境，集体备课，汇集学科教师集体智慧设计而成的学生学习活动的 “学习方案”，它基于课标、学生、教材、以问题解决为导向，实现课堂教学中学习目标的达成，学习流程清晰化，学生学习活动程序化，学习内容具体化，学习方法科学化。它让学生在学习前明确学什么，怎么学，达到什么目标，充分尊重了学生对学习的知情权、参与权，成为沟通教与学、学生与教材的一座桥梁。它既是教案，也是师生课堂共同操作的学案，是教案、学案的一体化。
简而言之，学案是以学生为主体、为出发点的。
世界级领导力大师史蒂芬·柯维博士说，大的改变一定是思维方式的转变。过去教案多是老师做什么，导入、创设情境、讲新课、布置作业等，主体是老师。
犹记2022年1月11日，寒假在即，陈婧校长给老师们带来分享《基于核心素养的教学改革》。当下课堂为什么需要改革？什么是核心素养？基于核心素养的教学改革怎么改？而学案就是指向核心素养的学习设计。
聪明的你，一定领悟了我校大力推行学案的重要性了。之所以举行比赛，最重要的目的就是要促进每位老师对学案设计的理解，提升学案设计的质量和能力，从而打造高质量的课堂。
比赛之前，各教研小组成员积极参与研究之中，老师们从来都不是一个人在战斗——统合综效，团队合作、个人力量齐上阵，研磨研磨再研磨，思考思考再思考，以实现团队共同成长。
每一场比赛之后，陈婧校长都第一时间进行了逐一点评。陈校说，她非常欣喜地看到老师们有了浓烈的课堂目标意识，目标的解读能力在提升；学案设计的学习过程都是立足于学生的自主学习，老师指引，学生主体；赛场上，老师们的台上表现力把控到位……“双减”之下，我们不仅需要思考宏观方面的方向性，更需要做好每堂课的微观分析，学案设计正是微观上的把控。
九层之台起于垒土，每一项变革与研究都不可能一蹴而就。学什么？怎么学？学得怎么样？围绕核心素养而深度思考——为学生能够具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力而战，为每一堂课的精准KUD而动——学案设计大赛不仅仅只是一个比赛，只要我们立足于课堂，立足于学生的全面发展，循序而渐进，我们定能做到向下扎根，向上生长，并收获光明。
