环境说话 墙面育人│未来班环创
2022-05-17 14:25:44
对于孩子来说，班级环境是孩子的第三位老师，环境创设对孩子的人格、审美、探索能力以及思维发展都有着至关重要的影响。对于老师来说，更要为孩子们创设一个温馨、干净、安全的，并且能够培养孩子能力的活动场所。
为了兼顾内涵与美化，既保证学生活动时的通畅无碍、井然有序，又让孩子们置身于教室，能感受到身心舒畅。未来班在班级环境创设上，主要坚持了以下五个原则。
一、教育性
班级是孩子们生活的小家庭，如果我们把教育思想、教育意图隐含到班级环境中，孩子们便会在环境内容潜移默化的影响下，实现知识能力的快速提升，并激发积极正向的行为。例如本期环创，我们班级以“铭记先烈遗志，立志报效祖国”为主题，结合课文中的熟悉人物：雷锋叔叔，在板报上张贴了雷锋的画像、励志名言和典型事迹，将雷锋叔叔的高大形象根植于孩子们心中，同步举办了《纪念雷锋叔叔》专题班队活动，让孩子们在分享的过程中，更加深刻体会到雷锋精神的精髓和践行意义。班级环创的落脚点要始终紧扣孩子的发展需求，本学期，我察觉孩子们对中国地理和航天知识产生了浓厚的兴趣，便在教室开辟了“萌眼看世界”新专栏，引入中国地图、世界地图、太阳系图、二十四节气图等科普类图画，极大地丰富了孩子们的课余生活，目前已成为班级的热门活动地之一。我相信，让环境能说话，让墙面能育人，让空间能发展，让孩子们眼中有光，心才能向远方。
二、生动性
二年级还属于低学段，对图画的感受是最直观的，饱含温情的照片便成为我们班环创的核心。墙面上的温馨照片是以家庭为主题，由孩子与家人共同策划内容、筛选合照、张贴照片，让孩子们融入到环境创设中，幸福感油然而生。同时，每个月我们班还会举行集体生日会，把每个月过生日的孩子照片集中放在一个“蛋壳”里面，取名为《出壳日》，让孩子们珍惜着难得的缘分，心和心更相连。
三、实用性
理想的教室环境不在于华丽的装饰，而在于其具有的实用价值。是否能够配合教学活动开展？是否能够帮助孩子观察、思考和实践？从一年级开始，收纳整理就是我们班习惯管理的重头戏。一是在班级教室设置雨伞区、水杯区、跳绳架、失物招领处、植物观察区、小组打卡区...... 整体环创实用、整洁，更有助于学生专注于学习与思考。二是班级外墙展示区注重凸显区域特色，根据教学内容，结合班级报刊，每半个月进行轮换，让孩子们看到自己的作品刊登在报纸，并张贴在墙上，提升自我价值感，进一步激发写作的热情与积极性。三是班级设置荣誉榜，将集体及个人的荣誉奖状贴在黑板上方，增进孩子之间的互动，激发团队向心力和个人荣誉感，形成创先争优的班级氛围。四是以领导力为基础，结合班级实际，设置班级小组公约、日常管理评价表等，利用这些工具帮助孩子们自我管理、自我约束、自我提高，从而形成良好的班风学风，让每一个孩子都能得到和谐发展，也与我们学校的办学理念如出一辙。
四、主体性
成功的环创 应该是老师和孩子共同努力的结果。在我们班级，我会鼓励孩子们积极加入环境创设的队伍，主动出谋献力，培养主人翁意识，共同建设能够真正促进孩子们身心健康、和谐、全面发展的班级环境。本学期班级开展了《试种一粒子》的活动，让孩子们真实参与其中，从一颗种子开始认识世界、感知世界和体验世界。作为小主人，孩子们会主动积极参与其中，按时浇水、悉心呵护并认真记录植物的成长过程。此次活动，不仅让教室生机盎然，还锻炼了孩子们的实践能力，增强了他们的自信心，激发了他们对环境的保护意识，更让孩子们体验到生命的意义。教室是师生共同的小家，在我们班级，环创工作统合综效，人人参与，人人有责。在墙面主题设计、区域规划、资料收集、实践记录、作品展示等环节，我都会引导孩子和家长参与进来，家校共育。因为这一过程有做中学的机会，有自己的耕耘，孩子们也更加喜爱自己的班级，更珍惜自己的劳动成果，一举多得。
五、美观性
教室的色彩和团队氛围直接影响着孩子的情绪。为配合教室桌椅和墙面油漆颜色，后方板报我们采用了蓝色打底，加以造型漂亮、孩子们喜欢的卡通形象装饰，力求简洁、美观、协调，让人感到舒适。
班级环创是一个长期的、不断完善的过程，我将对标7个习惯，进一步适应时代发展的要求，不断更新，尽最大努力为孩子们打造平等、自由、和谐的班级氛围，发挥环境育人的作用，不断满足孩子们对美好校园生活的向往。
