课题研究促成长，专家培训明方向│课题培训
2022-05-18 15:05:44
2022年5月12日，我校邀请了长沙县教培中心理论教研员王丹老师给老师们做课题研究的专题培训。教学中心孔锶主任主持本次活动，学校教科研骨干，微课题组成员和各学科优秀教师代表参加了学习。
培训开场，王老师首先肯定了我们学校的科研氛围，她说：“华夏的科研氛围非常浓厚，很少有一所学校能致力于课题研究，用课题唤醒教师专业主体意识的觉醒，并真正落实到学生身上。”她还分享了自己所做的十几个课题带来的成长：做课题不仅把学生教好，自己也成长了，还能收获很多成果，论文、专著、课题研究等，包括今天站在这里给大家做分享，这也是一种成果。接地气的话语，给苦于在课题中挣扎的我们，带去了一丝丝甜蜜，也更加坚定了我们在课题板块不断深耕的意愿。
紧接着，王老师主要从课题分类、选题拟题、方案设计、研究实施和结题推广五个方面做了详细指导。做课题研究时选题和拟题十分关键，有“问题即课题”的意识，带上放大镜查找问题、透视镜剖析问题、望远镜解决问题。同时学会“在权威文献中找要点、热门话题找热点、教育实际找难点、教育特色找亮点、文献研究找盲点、立足校情找基点”来确定选题。拟题时做到“三要”“六不要”，要“新、简、准”，不要“疑问式、口号式、文学化、副标题、标点符号、逻辑混乱”。这些理论+方法的指引，破解了老师们拟题难的困难。
方案设计时，评审书是“竞标书”，开题报告是“施工图”。常问“为什么”“是什么”“什么时间”“谁”“哪里”“怎么做，做得怎样”，并保持一一对应。在这个过程中，王老师列举了很多课题案例予以佐证。培训最后，我校雷翠兰老师、胡灿老师、黄琴老师、周涛老师抓住此次机会，针对自己正在做的微课题与王老师进行了探讨，并请王老师对自己的微课题进行了指导。
教而不研则浅，研而不教则空。通过此次培训，老师们对课题的研究理解得更深入，明白了什么是课题，为什么要做课题以及如何进行课题。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”华夏将从教师微问题-微课题开始，把课题研究纳入校本教研，促进教研文化的变革，努力创造教师专业主体意识觉醒的教研文化。
