培养问题意识，做研究型教师
2022-03-17 16:25:12
教育是事业，是科学，是艺术。作为一名教师，我们不能只为了完成教学任务而忙碌，为了分数而苦恼。优秀的老师应该首先具备成为研究者的意识，学会发现问题，通过研究探索教育教学的新路子。为进一步解决教师教研中的困惑，我校英语组有幸邀请到了长沙县英语教研员彭军红主任来校，以英语教学研究微表达比赛为契机，就老师们应该如何在教育教研中更好地进行思考，给予相关指导和建议。
本次我们的学习主要围绕英语教学研究微表达比赛活动展开。什么是微表达？其实就是聚焦课堂中的小问题，展开小思考，进行小改变。关键在微，切口要小，视角要新，彭主任给老师们打开了三个基本思路。
研究从发现问题开始，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。那么问题从哪里来？彭主任告诉我们，每一次问题的发现都应该来源于课堂教学本身。作为一名一线教师，我们占据发现问题的有利条件，课堂中的任何一个细枝末节都可以成为问题，都可以对其反思、研究与实践。
发现问题之后怎样提炼问题？问题要有指向性、指导性、实践性、分层性。例如怎样利用思维导图帮助学生搭建语言支架；如何利用chant去巩固所学，让课堂变得更加生动有趣；如何将情感价值观自然地渗入到课堂中；如何让过程性评价刺激学生在课堂中的学习兴趣等。
怎样去解决问题？一方面来源于课堂的反复实践，另一方面则是从书籍中汲取营养。彭主任建议我们多读书，多实践，多思考，多交流，用理论支撑自己的实践，用团队的力量去解决问题，正所谓“能用众力，则天下无敌矣；能用众智，则无畏于圣人矣”。
现场，老师们就自己的疑问提了不少问题，彭主任一一解答并给出建设性的意见，彭主任对华夏英语组寄予了很高的期望，我们也将在后续的教研中，在组内进行英语教学微表达分享活动。并以此为契机，鼓励老师们发现问题，解决问题，以研促教，以研促学，争做研究型教师。
