如何让孩子从我的眼中看到自己的好？一次周三的大扫除时，我看到孩子们埋头苦干的模样，觉得他们特别美，不禁拿出手机，拍下了那一瞬间，这时郭子祥走到我身边，瞪着那圆溜溜的眼睛，天真地问我：“杨老师，为什么我们大扫除时，你不给我们拍照？”是啊，为什么不把孩子们最美的一瞬间拍下来并分享给大家看呢？看到自己认真的模样，他们至少会很开心吧。于是我决定把拍到的最美瞬间做成PPT，美其名曰“班级印象”，在周五的思想整理课上分享，并讲述照片中背后的故事。这样不仅让照片中的孩子看到了自己的好，也潜移默化地引导了孩子们学会发现别人的优点。


    每周坚持下来，周五的班级印象被孩子们写进了我们的周计划表中，看得出来，每个孩子对此是非常期待的，他们期待在这一周里，又有哪些美好的瞬间被记录，其中是否有自己。所以，我深深地感受到：每一个孩子都渴望被肯定，都渴望别人看到他的好。每当孩子们做得好的时候，他们都会主动要求我拍照，比如大扫除；比如认真完成语文报；比如去女生寝室查寝，有的孩子自己带材料折星星折千纸鹤，特别用心的装饰了寝室，完成后主动要求我拍照并在班级印象中分享。为了能被拍到，他们真的很努力，很认真，我在总结时总会说，我真的很喜欢大家这样认真做事的样子。我只是想到要把他们美好的瞬间分享，却不知他们为此做了多少努力。

二、班干部会议：相信每个人都可以带来改变

    每周一中午，是我们的班干部会议时间。会议上，每个班干部都会把自己岗位上发现的问题说出来，每一次我的记录本上都是满满一页，当我看着那满满一页的问题，我既欢喜又忧伤，欢喜的是，班干部越来越关心集体；忧伤的是，班上存在那么多问题需要解决。好吧，有问题不可怕，咱们一个一个解决。和班干部商量好解决办法，再在晚上的班队课上花10分钟公布以及总结。


    我发现自从定期召开班干部会议后，孩子们越来越关心班级事务。之前我们班发生过一起打架事件：一个男孩子掐住一个女生的脖子，等我赶到教室时，两个孩子竟然还互不相让，而其他孩子只是在一旁看着，也没有上前调解。所以我在班上招募“矛盾调解员”，孩子们跃跃欲试，最终我选择了口才好、明事理的吴卓阳和孙雅晗两个孩子。自从有了矛盾调解员，并在班干部会议上强调了班干部要及时调解矛盾后，当同学之间有了摩擦，或起了争执，矛盾调解员都会及时劝解；孩子们相互之间有了矛盾，也会主动找矛盾调解员调解。孩子们变得越来越关心集体，是因为他们的声音被听见了，他们发现的问题提出来后被重视了，他们相信自己是可以带来改变的。孩子们的主人翁意识越来越强了，班级也越来越有凝聚力了。
 

    我们班有两位宣传部长，一男一女，并让他们各自招募宣传委员。班级所有的教室环境布置，只要和画画有关的，都分配给他们。班级领导力文化的建设，黑板报优秀作业展的展示，还有家长会主题板报的绘制，每一次班队课主题板报的设计，比如我们五年级足球联赛，为了给足球队加油，他们用心制作的加油海报，都离不开宣传部的努力和用心。

    我只是成立了这个部门，给了孩子们展示自己的平台，他们还给我的却是满眼惊艳。
    我们班的男宣传部长邓钰韬，曾经是个让人头疼的孩子。可是，我发现他的手很巧，一只跳跳蛇、一个千纸鹤，一眨眼他就能折出来；他会写毛笔字，他的作品展览在二正楼架空层的展示区，在设计小组使命宣言时，他认真写字的模样我至今还记得。在他竞选宣传部长时，其实本来只选一名，因为他，我增加了一个名额，然后他有了很大的变化：个人使命宣言的粘贴是他负责的，家长会前一天晚自习后布置主题板报，他要妈妈在外面等了他半小时，就是为了能参与这次板报布置；课间操大赛，他没有被选入，但是当孩子们需要校服时，他主动把自己的两套校服全都借给了参加录制的孩子；在其他宣传部成员布置教室环境时，他主动帮忙，把自己的剪刀贡献出来，帮忙递胶带……也许是身上有了责任，也许是自己独特的天赋有了用武之地，总之，他在一点点改变。

    领导力就是让每一个孩子在自己擅长的领域，发挥自己的优势与天赋，它让我学会了去倾听孩子的心声，学会看到孩子们身上的天赋，并提供平台，让他们展示，让我也让孩子们看见自己的好。
    打造领导力班级，是一个漫长的过程，就像习惯教导，并不是一蹴而就的事，我们的领导力征程，来日方长，未来可期！