《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：小学数学跨学科融合是发展学生数学核心素养，培养学生创新意识、合作精神、实践能力的一种重要的综合性学习方式。
五年级数学组针对二氧化碳过量排放导致气候变暖所引发的社会性科学议题设计了本次活动，将生活与数学融合、将科学与数学融合、将社会热点与数学融合，旨在培养学生的数学兴趣，拓展学生的数学视野，提升学生综合运用小学数学学科和其他学科的知识与方法解决真实问题的能力。
活动中学生通过信息化手段查阅资料，了解到碳排放增加是导致全球气候变暖、温室效应、极端恶劣天气的直接诱发因素，碳排放增加严重破坏了地球的生态环境。
活动内容最终确定为调研学生家庭生活中一个月的二氧化碳的排放量情况。
活动伊始，学生通过电脑、手机、网络等信息化手段查询资料，了解到家庭生活的碳排放不仅产生于私家车、天然气的使用，就连用电用水都会产生二氧化碳！家庭碳排放量到底是如何计算的呢？
用电碳排放：每使用一度电，会产生0.785千克的二氧化碳。因此，使用更多的电，就会产生更多的二氧化碳。用水碳排放：每使用一吨水，会产生0.91千克的二氧化碳。因此，使用更多的水，就会产生更多的二氧化碳。天然气碳排放：每使用一立方米的天然气，会产生0.19千克的二氧化碳。耗油碳排放：每使用一升油，会产生2.7千克的二氧化碳。
原来碳排放与我们的生活息息相关，在孩子们好奇心的驱动下，父母也参与到了我们的探索之旅中！在爸爸妈妈的帮助下，孩子们查看家庭水电表、走访物业，拍照记录各项资料：一、根据调查内容的要求制定收集和计算数据的方法，并及时做记录；二、计算家庭的一个月二氧化碳排放量。
通过活动研究得知，家庭的碳排放最主要是用电和汽车排放这两项。但是这两项又是生活不可缺少的，因此每天都会排放大量的二氧化碳。所以我们一定要想办法减少碳排放，保护环境。
通过活动反思，学生们觉得要养成以下习惯：一、节约用电。充电器用完后及时拔掉，人走关灯，尤其是没有使用的电器不要插在插座上。夏天开空调的时候不要把温度调得太低，而且要定期清洗过滤网。二、绿色出行。出行的时候尽量选择公共交通或骑自行车，这样既能保护环境还能锻炼身体。
此次家庭碳排放与数学学科的融合实践活动意义重大。通过此次小学数学学科融合实践活动，提高了学生的环保意识和数学应用能力，同时通过活动引导学生在面对个人生活需要和国家发展、人类发展与低碳要求的两难问题时，形成国际化视野、构建人类命运共同体的意识，强化学生的社会责任感。
