赵雄辉，教育学博士，湖南省教育科学研究院研究员、副院长、院学术委员会主任委员，博士后工作站合作导师，湖南省专业特色智库湖南省教育战略研究中心副理事长，湖南省基础教育质量监测中心主任。兼任湖南省民办教育协会副会长，湖南省创造学会副会长，中国职业技术教育学会学术委员会委员。主要研究方向是教育政策、教师专业发展、数学课程与教学论、民办教育管理。主持过省部级教育科学课题14项，获得国家和省级教育科研成果奖11项，独立和主编出版过教育类著作20本，发表过教育教学文章230篇。2019年评为湖南省新型智库领军人才。


    问渠哪得清如许，为有源头活水来。
    俗话说，教师想要给学生一碗水，自己必须得有一桶水。而要做那源源不断的活水，教师必须加强专业学习，主动成长。
    这也与我校倡导的“在研究状态下工作”“坚持科研兴校，扎实推进课题研究”“强化教师的学习与成长”等要求不谋而合。
    8月27日上午，湖南省教科院赵雄辉副院长的讲座——用心教书，做点研究，快点成长，更是让我们意识到做一个研究型、专家型的教师是我们的成长必经之路，而做教育研究是我们必须面对的话题。


    为什么要做点教育研究
    认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好——教师要成长，从一个新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师到专家型教师的转变，一步步成长，必须经历“阵痛”，那就是要做点教育研究。
    教师要做好教育，就要研究教育问题，是为了更好的教书，把书教得更快乐，更有味，为了享受职业幸福，实现学生和自己一起成长的目标。

 

    做点什么教育研究
    教育研究的问题都源于日常，可以选择的角度很多很多。
    比如关于课程。课程的教育价值，课程的教育目标，教材的分析等。
    比如关于课堂教学。课堂怎么改革，课堂怎么教，课堂怎么组织等。   
    比如关于学校层面。办学特色、学校文化、心理健康等，涉及到方方面面。
    比如关于教育的大问题。
    一门课研究，一类课研究，一节课研究，一个知识点研究，一个题目研究……教育研究可是宏观的，也可是微观的。一言以蔽之，教育研究的不是虚无缥缈的高大上问题，而是日常生活中实实在在的问题，研究目的又是为了解决问题。

    怎么做教育研究
    尽量把研究做规范一点：要把问题的提出写简单明确；要查一查文献，梳理清楚研究思路；可从文献、现状、调查访谈中找寻理论依据……这些看来学问也不少，而且都是需要用心去做的。

    教育研究如何表达
    写专业文章从写教学反思开始，赵院长给了我们一个很好的建议。
    著名教育家叶澜说过，一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果写三年教学反思可能成为名师，可见教学反思对教师成长有着举足轻重的作用。
    教学反思怎么写，文章的基本模式有哪些，文章怎么修改……事无巨细，赵院长都予以一一指导。

    赵院长学识渊博、风趣幽默，近三个小时的讲座，深入浅出，给老师们又打开了一扇门——学无止境，研究也无止境，教育研究是教师值得追求的事！


    李大钊曾说过：“不驰于空想，不骛于虚声，而唯以求真的态度做踏实的功夫。”把工作过程当作研究过程，把工作重心放到研究中去，让主动研究与思考成为我校工作的主流——这是我们的初衷，也是我们的归宿。